寫在前面的話（2）

通過數年走訪百餘名少年患者，追尋其自健康走向不健康的苦痛心理歷程，我不得不說，在未成年人面前，我們其實是需要懺悔或反思的。家庭、學校、社會乃至於每個個體的人都一樣！

特別是父母，短短的一生，我們總是忙着演繹太多的角色，而我們其實演繹不了太多的角色。於是，一些角色成功了，而作為父母的角色卻失敗了。失敗了的我們常常痛悔，但有些痛悔，臨悔已遲。因為稍稍不慎，我們早已將我們身邊至愛者的生命歷程作了改寫……

一路走來的調查結果還顯現，我們的學校受現行高考指揮棒的吸附，對中小學生的個體價值評價，一直沿襲著以考試高分論英雄的評價體系。在很大程度上來說，家庭如是，社會如是，學校亦如是。我們不難看到，在這種片面化應試教育的壓力之下，非智力教育得不到學校應有的重視，許多中小學生小小年紀便淪為學習的機器，心理壓力重重，人生繽紛夢想灰飛煙滅。

何況改革開放三十年來，我國在逐步建立起社會主義市場經濟體制的過程中，社會組織、經濟成分、就業崗位、生活方式、價值取向日趨多樣化，傳統美德的社會根基受到嚴重的削弱和扭曲，符合社會主義市場經濟的道德倫理機制遠未健全起來。開放的時代和開放的社會，多元的觀念和多思的年齡，外來糟粕思潮的侵襲，社會愈演愈烈的某些負面影響，更使一些孩子雪上加霜，暴露出非常嚴重的心理問題和行為問題，一些原本風華正茂的少年學子步入心理歧途，有的，甚至走向犯罪的泥沼。

誰來為孩子代言，孩子成「人」比成「才」更重要？我們用什麼來說服孩子，生命不僅僅是用來路過的？作為對子女寄予美好期望的父母，作為以教書育人為已任的教師，作為社會相關機構，作為生活在社會這個大環境下的每一位成年人，我們是否都應該來思索？

愛孩子，沒有條件。當孩子有了困惑，當學生犯下成長中的過錯，當獲知鄰家小孩或生命中際遇的某個孩子開始有了一些「問題」，面對孩子眼中飽含的淚之花，我們真的能隨意敷衍、縱容包庇或簡單粗暴地辱罵，任其陷落到淚盡之後成冷漠，釀成疾患，滋成事端，我們才來捶胸頓足，才來打口水之戰？再來追究：原罪？他罪？是家庭的錯？學校的錯？社會的錯？！我們是否有責任在孩子最需要幫助的時候，給予他一縷關愛的眼神，一條中肯的建議，一段時間的特殊關注，以此來阻止其心靈的一路陷落，直到孩子艱難轉身——孩子的夢想開始輕舞飛揚？

人的一生，有許多的愛，逝去了可以重來：婚姻、家庭、友情、愛情、事業等，唯有對後代心理健康的關愛，錯過了就錯過了，像本題材中將要提到的李艷（化名）、像已自殺的許多少年學子，只能留給這個孩子或者這個家庭或者這個社會永遠的痛——它沒有辦法再補回來。鍛造孩子美麗的心靈，哺育孩子健康的人生，成長與成才同等重要。孩子，是孩子一個人的未來，也是孩子一個家族的未來，更是一個國家的未來。青少年教育是一個龐大的社會系統工程，育好一代孩子，須先教好你自己的孩子，善待你身邊的孩子，他有待社會、學校、家庭的有機結合、共同參與，包括你與我。

一切為了孩子！有緣我的老師、著名青少年問題教育專家孫雲曉先生於百忙之中伸出援助之手，滿懷對青少年教育事業的愛，為該書的創作提供了諸多理論支撐。在我講出「怎麼了」，眾口紛紜「為什麼」的時候，他以生動的個例，告訴天下父母，面對孩子的種種狀況，你應該「怎麼做」。

他這樣告訴你，小孩子原本沒有好與壞，沒有對與錯。他之所以成為天使，是因為你撫摸過他的面頰、輕拍過他的肩頭的溫熱的手，無意間成為了他一對可以卸下任何負荷放飛夢想的翅膀；他之所以成為魔鬼，是因為你一味地向著自己的目標攀爬而忘了顧及他的存在的時候，或是你固執地要求他向著你樹下的枝條拚命攀援的那一刻，你的腳不小心在孩子身上犯下的錯。

生命的成長需要幫扶，特別是生命最初的時候父母的給予；生命的成長也需要目標，特別是成長之初老師良好的誘導。但只能是誘導，因為，這是他自己的目標，任何人不可替代他的選擇。適度的寬容，適時的讚美，積極的鼓勵，有益的引導，就是成就天使的翅膀！