第二十一章當年我喜愛學習《植物學》（2）

第二十一章當年我喜愛學習《植物學》（2）

（93）仿學博中搞嫁接

大概經過了一段時間的學習以後，當《植物學》在講到米丘林學說那部分教材時，我更感到挺新鮮且有興趣。

其中課文說到，米丘林學說認為：如果生活條件能滿足其遺傳性的要求時，遺傳性保持不變；如果被迫同化非其遺傳性所要求的生活條件時，則導致遺傳性發生變異，由此獲得的性狀與其生活條件就相適應，並在相應的生活條件中能遺傳下去。

於是，從而主張生活條件的改變，所引起的變異具有定向性，獲得的性狀就能夠遺傳。

在這個學說當中，關於無性雜交、雜交親本組的選擇、春化法、氣候馴化法等，對提高農業生產和獲得植物新品種都具有實際意義。

同時，米丘林便把他這些理論，運用到果樹品種的栽培上，從而便培育出了300多個果樹的新品種。

1954年，博中「少年集體農莊」的少先隊員們，在學校生物科的老師具體的指導下，他們根據米丘林學說的原理，利用「月光花」這種植物作為父本，嫁接到番薯苗作母本去。

最後，便結出一塊30公斤重的紅薯的特大消息。這個特大消息的文章，還刊登在《中國少年報》上呢！因此，這在當年全國的少年兒童中，震動很大。至今，對於那些七、八十歲年紀的人們，都還留下深刻的印象。

有一次，我偶然看見食堂的區耀光幹事，在膳堂旁邊的一塊菜地上，東摸摸，西摸摸。

我便好奇他走近前一看，原來，他正在用一張小刀子，削好一條蕃茄莖，然後，又割下一株粗大蕃茄的主幹……

「啊，他不是正在做兩個不同品種的蕃茄嫁接嗎？」

我一邊看，一邊聯想到在《植物學》課中，所提到米丘林學說中的「無性雜交」和《中國少年報》登過的博中成功嫁接月光花，使到紅薯能夠獲得大增產的報導的事上。

「區幹事，你正在做蕃茄嫁接嗎？讓我參觀參觀，學習學習！」

說完，我便一腳跨到菜地上，蹲在他的旁邊，細心地觀察他所進行的操作。

「好，亞飛！來幫幫忙！」

說完，他便教我如何削砧木和接穗，如何用東西包紮介面處等一些具體的操作細節。

「我是用一株結果多，但果子不是很大，且品味欠佳的蕃茄品種做接穗。用另一株結果少，但果子又大，品味很好的蕃茄種做砧木，進行嫁接。希望能培育出一種結果又大、又多、品味又佳的蕃茄新品種。爭取明年利用他們雜交后所能得到的新品種，進行再栽培繁植。」

他一邊指導我操作，一邊滔滔不絕地耐心告訴我這些基本常識。他簡直像一個知識淵博、經驗豐富的生物老師一般。

隨後，我親手嫁接了兩株后，才離開回到教室去。

實際上，在平日裏，區幹事不但對植物學有所研究，就是對於動物學，他也頗有濃厚的興趣。

我記得，就是在他房間後面，還飼養了一群小白兔。

由於在他精心地飼養下，長得個個毛皮油亮，活潑可愛，逗人喜歡。每當我路過時，還常常抓些青草、菜葉之類回去飼養它們。這些可愛的小東西，常常歡快得東奔西跑，十分讓人開心。

自從蕃茄進行嫁接了以後，我每逢下課回家吃中晚飯時，總肯愛跑去地里看看，瞧瞧，仔細進行觀察其生長的情況。

一個多星期以後，那幾株經過嫁接的蕃茄，便生長起來了。那些介面也漸漸地癒合起來。最後，便能夠把包紮的東西取了下來。

回來以後，我又獨自沉思起來：為什麼這樣嫁接的兩種蕃茄，會癒合在一塊呢？為什麼經過這樣培育的蕃茄，又能把雙方的優秀品質，都柔合在新品種中去呢？

這些問題，便使我非得要進一步學習鑽研下去不可……

大約過了一個多月以後，我再路過這裏時，看見這些雜交后的蕃茄正在開花。隨後不久，又結出了果實來。

我每次看到自己親手嫁接的那兩棵番茹也生長得很好，並也同樣結出碩果累累的又大又紅的番茹時，我內心感到十分高興。

到了第二年，區幹事把他所留出來的蕃茄種子，再次播種栽培。其他老師或家屬，也向他要一些蕃茄秧去進行栽種。

從此以後，區幹事所嫁接的蕃茄的傳播種植，便在鳳中全面推廣起來了。

最後，甚至還傳到了附近一帶的農村去哩……

幾十年以後，我們十四班的王文輝同學，在鳳中14、15班畢業五十周年聚會紀念冊《金色年華》一書中，所寫的《往事回憶》裏，有這樣一段文字描述：

「……食堂的區幹事會種蕃茄，他種的蕃茄用木枝架起來，果實累累。同學都非常喜歡到去觀嘗……」

正是：

老區路邊種蕃茄，常蹲菜園是為何？

仿學博中搞嫁接，整株蕃茄打滿果。

欲知後事如何，請君細看下章。。