第五十四章高一年級紀事〔下〕（14）

第五十四章高一年級紀事〔下〕（14）

當年划右實荒唐

然而，這些被劃為「右分子」的老師，當年在我們的心目當中，大多都像慈祥的父母一樣，教育我們要如何做人，教我們學習文化科學知識，全面關心我們冷暖的好老師。

你可要知道，他們都是從舊社會過來的，大多都是有專長的寶貴人才。例如，其中有一位叫做蘇錫珍的英語老師。他就曾經是抗日戰爭時期，擔任出征緬甸的中國遠征軍的翻譯官。他能夠懂得十三國外語……

大家都知道，當年國家的知識分子實在是大少了，他們本來就是國家建設事業的寶貴財富。在新中國成立后的這些年以來，他們競競業業，埋頭苦幹，為新中國的建設貢獻著自己的力量，為國家培養出了不少各種有用的建設人才。

儘管，他們可能對現實生活當中的一些問題，存在有各種不同的看法。或者在思想上，一時之間，還跟不上突飛猛進與日新月異的形勢的發展。

但是，也不能夠像現在這樣，都把他們作為敵我矛盾去進行處理嘛。更何況，就是在戰場上放下了武器的敵人，都能夠按照優待俘虜的寬大政策進行對待，何況他們？

而現在，這些被評劃出來的右分子，他們都已經勤勤懇懇地為新中國服務了七、八年之久，怎麼會頓時之間，便都會變成為了以人民為敵的妖魔鬼怪呢？我們在那個時候，根本上來說，就無法去進行理解這些想不明白的問題。

我還能夠清楚地記得，就是在1957年高中入學后才一個多星期當中，我就在學校辦公廳四周的牆壁上，所張貼的大字報專欄中知道，這些被逮捕的老師當中大多數，在解放前，有的曾經是國民黨的軍官，或偽職員，或家庭出身不好，或社會關係複雜等等。

再加上，在1957年的上半年，黨就號召廣大群眾，要積極幫助黨進行整風。

也許，在開始進行的「大鳴、大放、大字報」中，他們在會上曾經說過幾句逆耳的話；也許，平時在與同事的交談之中，曾經說過的一些話與澤東同志所講的判別香花毒草的「六大標準」不大相符的言論。

於是，就在大字報上揭發了出來。就這樣地，便把這些當作划他們為「右分子」的條件了。

那個時候，我還看見在大字報的專欄中，還列舉了他們許多所謂的「右言論」。如：

『外行不能領導內行，黨要退出學校。』

『宣揚資產階級的經濟政治制度和資產階級文化。反對社會主義經濟政治制度和社會主義文化』。

『反對國家的基本政策，如外交政策、統購統銷政策、知識分子政策、對蘇政策……。』。

『反對黨對國家工作的領導，反對黨在各部門的領導，要求取消黨在基層單位的領導。即『黨天下』』

……

就是在不少批判的大字報專欄當中，還有不少進行批判的時候，曾經這樣地寫到：

『這些形形色色的反動綱領，其實質就是反對社會主義，反對黨的領導。』

『攻擊社會主義制度，醜化黨的形象，誇大現實中存在的困難，消極悲觀。』

『反映農村生活貧困，就認為是黨的工作存在嚴重失誤，認為人民生活水平低下，公然對社會主義建設的成就進行評頭論足。』

……

比如說，誰要是反映某某地方有人吃不上飯，這肯定得算是右言論了。

要是某人說，當地黨的幹部成天不幹好事，那肯定也是右言論了。

就是因為如此，在暑假到容縣集中學習，開展反右鬥爭的時候，他們就已經成為和其他中學的十幾位老師一起，初步定為有「右言論」者了。

當暑假集中學習回來以後，就在學校中又繼續再深入進行揭發批判。最後，呈報上級審查批准。按照當時的政策，從此竟會遭受到如此嚴厲打擊，實在料想不對竟然是如此地殘忍。

其實，人們對一種不良的現象提出批評，並不等於就是對政黨或制度懷有敵意。換成另外一個國度，同樣的劣跡，人們也同樣要深惡痛絕的。

頓時之間，我開始隱隱約約耳感到，周圍變得是那麼狹窄。「解放區的天」並不都是「明朗的天」，再回想到當年目睹的土地改革運動當中所出現的種種現象的時候，那就不感覺到奇怪的了。我心裏在想，畢竟這都是社會上的事情，是長輩們遇到的。認為跟自己目前的學習生活不大相干。然而，我的想法錯了。緊接着，就是在一年以後的1959年底，學校開展那場反擊機會主義的政治運動當中，當年對大多還是年幼無知的中學生來說，也要同社會上一樣，開展「大鳴、大放、大字報、大辯論」、「插紅旗，撥白旗」等錯誤做法。實際上，這場運動其實就是當年那場「反右」鬥爭的延續和翻版。就這樣，自己也在這場運動當中，也不知不覺地被捲入進去。從此以後，就真正地改變了自己一生的命運。這是后話。正是：當年划右實荒唐，多是精英難培養；只因看法有差異，戴上帽子夠冤枉。

欲知後事如何，請君往下細看。。